此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

首页 学校概况 党团工作 大学区工作专栏 社团校刊 教师频道 年级活动 德育之窗 高考中考信息专栏 留言版 博客推荐专区
热门关键字:                         
 
名师风采
青年教师研究会
教学活动
教学经验
成果展示
优秀教学能手李惠芳工作站
网上研修文章
 当前位置:主页>教师频道>教学经验>
作文《亲切的怀恋》讲评课
作者:张文莉 时间:2018-04-19 点击:

这学期一开学,我们就进入了总复习,又正值进行了第六次月考。试卷下发后我就利用本次考试的作文题,给学生上了一次作文指导课:命题作文的审题立意。

第一步做审题指导。

1)审提示语。提示语中对“怀恋”的内容进行了解读:“走近中考,总有一些人、物、亲身体验,让你难以忘怀;那些日子,有阳光有风雨,阳光照亮了你,风雨磨砺了你……普希金说:“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”可见,这里的“怀恋”应该是你亲身经历的印象深刻的事件,是你接触过并给你带来影响的人。而非一些可以轻描淡写的事,可以熟视无睹的人。

2)审题眼。“怀恋”是题眼。可以看出你所写的人或事是你曾经经历过的,现在需要回忆出来。而不是你去想象未来即将发生的事或即将遇见的人。

3)审修饰语。这里的修饰词“亲切”很重要,暗含了这些事这个人带给你的感受一定是温暖的温馨的积极的,一想起来就感到如沐春风的舒服,让你内心充满感动。那些带给你心理不适的恐惧的刺激的人或事都不应该纳入写作范畴。

4)审要求。“请以‘亲切的怀恋’为题”要求学生必须写这个题目,不能随便更改题目,否则扣分。“写一篇不少于600字的记叙文”要求学生的作文字数必须超过600字,字数不够的按要求扣分,文体只限于记叙文,说明文议论文诗歌都不允许涉及。“不得套作,不得抄袭”要求学生作文必须是原创,不得套作或抄袭。“文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等”要求学生在答题过程中若出现人名、校名、地名时一律用其他名字代替,否则扣分。

第二步对应选材和立意。

让学生写出所写事件的概括或所写人物身上发生的事件概括,想一想你所写的这些事想要表达的中心是什么?这个中心与之前所审题目要求的中心是否相符?不相符或不是那么相符,都应该果断的删除,只留下与题意相符的事件。

比如学生写在学校,老师是怎样帮助他补习落下了的功课。这件事温暖着他,成为他亲切的怀恋。

再比如学生写在家里,和家人相处时发生的那些感人的事件。让他感受到家庭的温馨,成为他亲切的怀恋。

这些选材和立意都是符合题目要求的,而且也都是学生最有可能经历的,也是最有话说的。那么这些立意是不是能脱颖而出获得一个高分数呢?我又进行了第三步。

第三步剑走偏锋的高级立意。

诚然那些温暖的温馨的感动的人或事值得学生去写,那么那些小挫折小矛盾小烦恼,那些洋溢着青春气息,散发着青春荷尔蒙的哀伤惆怅忧愁,值不值得写呢?回答是非常值得写。而且这些主题可以透视出学生对人生对自我的认识与发觉,更有其深刻性,这就是我们所倡导的立意深刻。这种立意的发掘不是一般学生能够做到的,那些善于观察生活善于思考人生对身边的人或事有着异常敏感度的学生可以做到。那么我们大多数学生可以把这一方向作为自己努力的目标,尽量去够。于是我拿出一篇范文,作为高级立意的例子,一段一段来讲作者的行文布局,作者选材所达到的立意深刻的效果。

经过三个课时的讲解、示范和练习,我认为学生在后面的考场作文中,能够做到规范审题,精心剪材,立意不凡。最起码也能够从容应对,得心应手。


联系我们 学校三维展示 图片展示 留言版
织梦内容管理系统(DedeCms)--国内最专业的PHP网站管理系统,轻松建站的首选利器
COPYRIGHT 2008 www.caschtzx.cn ALL RIGHTS RESERVED 建议IE5.5,1024×768以上分辨率浏览本网站